《何捷老(lao)(lao)師的(de)命題(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學》是何捷老(lao)(lao)師的(de)兒童作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學實戰用書“課課經典”系列中的(de)一(yi)本。共分為思想突圍——命題(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)思考與(yu)探(tan)討、對(dui)癥下藥——寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧(qiao)針對(dui)性指(zhi)導、文(wen)(wen)以載道——習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)德育齊步走、知行(xing)合一(yi)——課外(wai)實踐寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)指(zhi)導、觸類旁(pang)通——作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)與(yu)日常教(jiao)(jiao)學等五個版塊。由(you)全國寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學名家、著名特級教(jiao)(jiao)師管(guan)建剛作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)序、鄭重推薦!

　　第(di)一輯 思想突圍——命題作文的思考與探討

　　讓“命題”不再冷冰(bing)冰(bing)

　　命題作文(wen)教(jiao)學(xue)的思維(wei)喚醒

　　命題作文(wen)指導(dao)亟(ji)待對話(hua)

　　止住命題(ti)作文(wen)套話泛濫

　　命題(ti)作文審題(ti)的圓通(tong)之境

　　“隨”手寫好命題(ti)作(zuo)文

　　命(ming)題習作需“三維定位”

　　作文命題設(she)計的“四心(xin)”

　　寫作教學，需因課(ke)型差異實(shi)施評(ping)價

　　修(xiu)改(gai)，從失當走向有效

　　第二輯 對癥(zheng)下(xia)藥——寫(xie)作(zuo)技巧針對性指導

　　吃花生 寫作文

　　游覽(lan)“校園植物園”

　　“語錄”的故事

　　班級捉“鬼”記

　　讓心里話曬太陽

　　變聰明的秘密

　　求神不如求己

　　鬼話連篇

　　迎接香(xiang)港(gang)小伙(huo)伴的螺旋

　　作文(wen)也能“蒙太奇”

　　借用數學符號(hao)寫作(zuo)文(wen)

　　給孩子取名

　　告別無話可寫

　　第三輯 文以載道——習作德育齊(qi)步(bu)走

　　偷“童年”

　　牙齒王國的來信

　　數數的故事

　　筆墳

　　校園里的“邊界戰爭”

　　傳遞贊美

　　給語文書美容

　　給遲到找理由

　　向自己道歉

　　我(不)想長大

　　流鼻血事件

　　“變味”的畢業賀卡

　　第四(si)輯 知行(xing)合一(yi)——課外實踐寫作指(zhi)導

　　偵(zhen)破“校園丟失案”

　　帶孩子逛超市

　　調查“珍珠港”

　　街頭運動會

　　律師到我班

　　走訪身邊名人

　　大型活動采寫

　　第五(wu)輯 觸類旁(pang)通——作(zuo)文與日常(chang)教學

　　錯別字排行榜

　　字(zi)詞復習課上的信

　　“尋寶”復習課

　　武俠小說進課本

　　到課文中尋找寫(xie)作素材

　　代課代出的故事

　　寫檢(jian)討的(de)“學(xue)問(wen)”

　　“家長簽字(zi)”引發的爭論

　　給教師“頒獎”

　　校(xiao)園(yuan)“武林高手”

　　教師成績單

　　后記：教(jiao)學，這個武(wu)林有點(dian)燥

　　何(he)捷,閩江師專(zhuan)福(fu)州教(jiao)育(yu)(yu)研究院(yuan)小學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)研員(yuan)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)家(jia)(jia)，全(quan)(quan)國寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名家(jia)(jia)。全(quan)(quan)國新作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)聯盟盟主。福(fu)建省語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)會小學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)委會秘書長，常務(wu)理事(shi)。福(fu)建省作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)協成員(yuan)。“游戲作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文”“百(bai)字作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文”創(chuang)始人(ren),提出“寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進行時”這一(yi)全(quan)(quan)新作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主張。《語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)通訊(xun)》等(deng)近十家(jia)(jia)期刊的(de)(de)封面人(ren)物。先(xian)后(hou)撰寫(xie)文章一(yi)千六百(bai)余篇發(fa)表于《人(ren)民教(jiao)育(yu)(yu)》等(deng)期刊，在北京、西藏、寧夏等(deng)十余省市公開示范、講(jiang)座數百(bai)場。已出版《作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文真(zhen)經(jing)》《何(he)捷老師的(de)(de)游戲作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文風暴》等(deng)三十余部個人(ren)專(zhuan)著、專(zhuan)輯。教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)題博客(ke)——“何(he)捷的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)世界”為基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)陣營的(de)(de)關注(zhu)焦點。