《何(he)捷老師(shi)的(de)(de)命題作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)》是何(he)捷老師(shi)的(de)(de)兒童作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)戰(zhan)用書“課課經典”系(xi)列中的(de)(de)一本。共(gong)分為(wei)思想(xiang)突圍——命題作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)思考與(yu)探討、對(dui)(dui)癥下藥——寫作(zuo)(zuo)技巧(qiao)針(zhen)對(dui)(dui)性指導(dao)、文(wen)(wen)以載道——習作(zuo)(zuo)德(de)育齊(qi)步走、知行合一——課外實(shi)踐(jian)寫作(zuo)(zuo)指導(dao)、觸類旁(pang)通——作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)與(yu)日常教(jiao)學(xue)(xue)等五個(ge)版(ban)塊。由全(quan)國寫作(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)名家、著名特級(ji)教(jiao)師(shi)管(guan)建剛作(zuo)(zuo)序、鄭(zheng)重推薦!

　　第一輯 思想(xiang)突(tu)圍——命題作文的思考(kao)與探討

　　讓“命題(ti)”不再冷冰冰

　　命題作文教學的思維喚醒

　　命題作文指(zhi)導亟待(dai)對話

　　止住命題作文套話泛濫

　　命題作文審題的圓通之境

　　“隨”手寫好命題作文

　　命(ming)題(ti)習作需“三維定位”

　　作(zuo)文(wen)命題設計(ji)的“四心”

　　寫作教學，需因課型差異實施(shi)評價

　　修改(gai)，從(cong)失當走向有效

　　第二(er)輯(ji) 對癥下藥(yao)——寫作(zuo)技巧針對性指(zhi)導

　　吃花生 寫作文

　　游覽“校園植(zhi)物園”

　　“語錄”的故事

　　班級捉“鬼”記

　　讓心里話曬太陽

　　變聰明的秘密

　　求神不如求己

　　鬼話連篇

　　迎接香港小伙(huo)伴(ban)的螺旋

　　作文也能“蒙(meng)太奇”

　　借(jie)用數(shu)學符號(hao)寫作文

　　給孩子取名

　　告別無話可寫

　　第三輯(ji) 文以(yi)載道(dao)——習作(zuo)德(de)育齊步走

　　偷“童年”

　　牙齒王國的來信

　　數數的故事

　　筆墳

　　校(xiao)園里的“邊界戰爭”

　　傳遞贊美

　　給語文書美容

　　給遲到找理由

　　向自己道歉

　　我(不)想長大

　　流鼻血事件

　　“變味”的(de)畢(bi)業賀卡

　　第(di)四輯 知(zhi)行(xing)合一——課(ke)外實(shi)踐寫(xie)作指導

　　偵(zhen)破“校園丟(diu)失案”

　　帶孩子逛超市

　　調查“珍珠港”

　　街頭運動會

　　律師到我班

　　走訪身邊名人

　　大型活動采寫

　　第五(wu)輯 觸類(lei)旁(pang)通——作(zuo)文與日常教學

　　錯別字排行榜

　　字(zi)詞(ci)復習課上的信

　　“尋寶”復習課

　　武俠小說進課本

　　到(dao)課文中尋找寫(xie)作素材

　　代課代出的故事

　　寫(xie)檢(jian)討的(de)“學問”

　　“家長簽(qian)字”引發的爭論

　　給教師“頒獎”

　　校(xiao)園(yuan)“武林高手(shou)”

　　教師成績單

　　后(hou)記：教(jiao)學，這個(ge)武(wu)林有點燥(zao)

　　何(he)(he)捷,閩江(jiang)師(shi)專(zhuan)福(fu)州(zhou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究院小學(xue)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員，作(zuo)家，全國寫(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名家。全國新(xin)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)聯盟(meng)盟(meng)主。福(fu)建省語文(wen)(wen)(wen)學(xue)會小學(xue)專(zhuan)委會秘書長，常務理事。福(fu)建省作(zuo)協(xie)成(cheng)員。“游(you)戲作(zuo)文(wen)(wen)(wen)”“百字作(zuo)文(wen)(wen)(wen)”創始人(ren),提出(chu)“寫(xie)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進行時”這一(yi)全新(xin)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)主張。《語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)通訊》等(deng)近十家期刊的封(feng)面(mian)人(ren)物。先后撰(zhuan)寫(xie)文(wen)(wen)(wen)章一(yi)千六百余(yu)篇(pian)發表于《人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》等(deng)期刊，在北(bei)京(jing)、西(xi)藏(zang)、寧夏(xia)等(deng)十余(yu)省市公(gong)開示范(fan)、講座數百場。已(yi)出(chu)版《作(zuo)文(wen)(wen)(wen)真經》《何(he)(he)捷老(lao)師(shi)的游(you)戲作(zuo)文(wen)(wen)(wen)風(feng)暴》等(deng)三十余(yu)部個人(ren)專(zhuan)著、專(zhuan)輯(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)題博(bo)客——“何(he)(he)捷的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)世界”為基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育陣營的關(guan)注焦點。