《何捷(jie)老師(shi)的(de)命(ming)題(ti)作(zuo)(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》是何捷(jie)老師(shi)的(de)兒童作(zuo)(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)戰(zhan)用書“課(ke)課(ke)經(jing)典”系列中的(de)一(yi)本。共分為(wei)思想(xiang)突圍——命(ming)題(ti)作(zuo)(zuo)文的(de)思考與探討、對癥下(xia)藥——寫作(zuo)(zuo)技(ji)巧針對性指導、文以載道——習作(zuo)(zuo)德育齊步走、知(zhi)行合一(yi)——課(ke)外實(shi)踐寫作(zuo)(zuo)指導、觸類旁通——作(zuo)(zuo)文與日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等五個(ge)版塊(kuai)。由(you)全國寫作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名(ming)(ming)家(jia)、著名(ming)(ming)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管建剛作(zuo)(zuo)序、鄭重推薦(jian)!

　　第一輯 思(si)想突(tu)圍——命題作文(wen)的思(si)考與探討

　　讓“命題(ti)”不(bu)再冷冰冰

　　命題作文教學(xue)的思維喚醒

　　命題作文指導亟待對話

　　止(zhi)住(zhu)命題作文(wen)套話泛濫

　　命題作文審題的圓通之境(jing)

　　“隨(sui)”手寫好命(ming)題作文(wen)

　　命題習作需(xu)“三維(wei)定位”

　　作文命題設計的“四心(xin)”

　　寫作教(jiao)學，需因課(ke)型(xing)差異實施(shi)評價

　　修改，從失(shi)當(dang)走向有效

　　第(di)二輯 對癥(zheng)下藥——寫作(zuo)技巧針(zhen)對性指導

　　吃花生 寫作文

　　游覽“校園植物園”

　　“語錄”的故事

　　班級捉“鬼”記

　　讓心里話曬太陽

　　變聰明的秘密

　　求神不如求己

　　鬼話連篇

　　迎(ying)接(jie)香(xiang)港小伙伴的螺旋

　　作文也能(neng)“蒙太(tai)奇”

　　借用(yong)數(shu)學符號寫作(zuo)文

　　給孩子取名

　　告別無話可寫

　　第(di)三輯 文(wen)以載道——習作德育齊步走

　　偷“童年”

　　牙齒王國的來信

　　數數的故事

　　筆墳

　　校園里的“邊(bian)界戰(zhan)爭”

　　傳遞贊美

　　給語文書美容

　　給遲到找理由

　　向自己道歉

　　我(不)想長大

　　流鼻血事件

　　“變味”的(de)畢業賀卡

　　第四輯 知行合一(yi)——課外(wai)實踐(jian)寫作指導

　　偵破“校園(yuan)丟(diu)失案”

　　帶孩子逛超市

　　調查“珍珠港”

　　街頭運動會

　　律師到我班

　　走訪身邊名人

　　大型活動采寫

　　第五輯(ji) 觸類旁通——作文(wen)與日常教(jiao)學

　　錯別字排行榜

　　字詞復習課上(shang)的(de)信

　　“尋寶”復習課

　　武俠小說進課本

　　到課文(wen)中(zhong)尋找寫作素(su)材

　　代課代出的故事

　　寫檢(jian)討(tao)的“學問”

　　“家長(chang)簽字”引發的(de)爭論

　　給教師“頒獎”

　　校園“武林高(gao)手(shou)”

　　教師成績單

　　后記：教學，這個武林(lin)有點燥(zao)

　　何(he)捷,閩江師(shi)專(zhuan)(zhuan)福州(zhou)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究院小學(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)員，作(zuo)(zuo)家(jia)，全國寫(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名家(jia)。全國新作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)聯盟盟主。福建(jian)省語文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)會小學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)委會秘書長，常務理事。福建(jian)省作(zuo)(zuo)協成員。“游戲作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)”“百字作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)”創始人(ren),提(ti)出“寫(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行(xing)時”這一全新作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主張。《語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)通訊》等(deng)近十家(jia)期刊的(de)(de)封面人(ren)物。先(xian)后(hou)撰(zhuan)寫(xie)文(wen)(wen)(wen)(wen)章一千六百余(yu)篇發表于(yu)《人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)育(yu)》等(deng)期刊，在北京、西(xi)藏、寧夏等(deng)十余(yu)省市公開示范(fan)、講座數百場。已出版《作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)真經》《何(he)捷老師(shi)的(de)(de)游戲作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)風暴》等(deng)三十余(yu)部個人(ren)專(zhuan)(zhuan)著、專(zhuan)(zhuan)輯(ji)。教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)題(ti)博(bo)客——“何(he)捷的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)世(shi)界”為基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)陣營的(de)(de)關注焦點。