《何(he)捷老師的(de)命題作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教學》是何(he)捷老師的(de)兒童(tong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教學實戰用(yong)書“課課經典”系(xi)列中的(de)一(yi)(yi)本。共(gong)分(fen)為(wei)思想突圍(wei)——命題作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)思考(kao)與探討、對(dui)癥下(xia)藥(yao)——寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技巧針對(dui)性指導、文(wen)(wen)以載道(dao)——習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)德育齊步走、知行合(he)一(yi)(yi)——課外實踐寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)指導、觸類旁通——作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)與日常教學等五個版塊(kuai)。由全國寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教學名(ming)家、著(zhu)名(ming)特級(ji)教師管建剛作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)序(xu)、鄭重推薦!

　　第一輯(ji) 思(si)想(xiang)突圍(wei)——命題作(zuo)文的(de)思(si)考與探(tan)討

　　讓(rang)“命題”不再冷冰冰

　　命題(ti)作文教學(xue)的思維喚醒

　　命題作文指導亟待(dai)對話

　　止(zhi)住命題作文套(tao)話泛濫

　　命題(ti)作(zuo)文審題(ti)的圓通之境

　　“隨(sui)”手寫好命題作(zuo)文

　　命題(ti)習作需(xu)“三(san)維定(ding)位”

　　作文命題設(she)計的“四心”

　　寫(xie)作教學(xue)，需因(yin)課型差異實(shi)施評價(jia)

　　修改，從(cong)失當走(zou)向有(you)效

　　第二輯 對癥下藥——寫作技巧針對性指導

　　吃花生 寫作文

　　游(you)覽“校園(yuan)植物園(yuan)”

　　“語錄”的故事

　　班級捉“鬼”記

　　讓心里話曬太陽

　　變聰明的秘密

　　求神不如求己

　　鬼話連篇

　　迎接香港小伙伴的螺旋(xuan)

　　作文也能“蒙太(tai)奇”

　　借用數學符號(hao)寫(xie)作文

　　給孩子取名

　　告別無話可寫

　　第三(san)輯 文以載道(dao)——習作德育齊(qi)步(bu)走(zou)

　　偷“童年”

　　牙齒王國的來信

　　數數的故事

　　筆墳

　　校園里的“邊界戰爭”

　　傳遞贊美

　　給語文書美容

　　給遲到找理由

　　向自己道歉

　　我(不)想長大

　　流鼻血事件

　　“變(bian)味”的畢業賀卡(ka)

　　第四輯 知行合一——課外實(shi)踐寫作指導

　　偵破“校園(yuan)丟失案”

　　帶孩子逛超市

　　調查“珍珠港”

　　街頭運動會

　　律師到我班

　　走訪身邊名人

　　大型活動采寫

　　第五(wu)輯(ji) 觸類旁通——作文與日常教(jiao)學

　　錯別字排行榜

　　字(zi)詞復習課上的信(xin)

　　“尋寶”復習課

　　武俠小說進課本

　　到課文(wen)中尋找寫作素材

　　代課代出的故事

　　寫檢討(tao)的(de)“學(xue)問”

　　“家長簽(qian)字”引發的爭論

　　給教師“頒獎”

　　校園“武林高手”

　　教師成績單

　　后(hou)記(ji)：教學，這個武(wu)林有點燥(zao)

　　何捷,閩江師(shi)專(zhuan)福州(zhou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究院小(xiao)學(xue)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研員(yuan)，作(zuo)(zuo)家(jia)，全國寫作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)名家(jia)。全國新作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)聯盟盟主。福建(jian)省語文(wen)(wen)(wen)學(xue)會小(xiao)學(xue)專(zhuan)委會秘(mi)書(shu)長，常務理(li)事。福建(jian)省作(zuo)(zuo)協成員(yuan)。“游戲作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”“百(bai)字作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”創始人(ren)(ren),提(ti)出“寫作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)進行時”這一(yi)全新作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)主張。《語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)通訊》等(deng)近十(shi)家(jia)期(qi)刊的封面人(ren)(ren)物(wu)。先后撰寫文(wen)(wen)(wen)章一(yi)千六百(bai)余篇發(fa)表于(yu)《人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》等(deng)期(qi)刊，在北京、西藏、寧夏等(deng)十(shi)余省市公(gong)開(kai)示范、講座數百(bai)場。已出版《作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)真經》《何捷老師(shi)的游戲作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)風暴》等(deng)三十(shi)余部個人(ren)(ren)專(zhuan)著、專(zhuan)輯。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)題(ti)博客(ke)——“何捷的教(jiao)(jiao)學(xue)世(shi)界(jie)”為基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)陣營的關注焦(jiao)點。