為(wei)普及科學的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)知識，助力(li)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)高質量發展，2023年(nian)12月30日，福(fu)清分公司(si)圍(wei)繞“界限與平衡：親(qin)子互動(dong)的(de)(de)范(fan)式”主題在福(fu)唐書城(cheng)三樓Read'House繪本閱讀小(xiao)屋開展家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)沙龍活(huo)動(dong)，邀(yao)請小(xiao)屋主理人何(he)經源先生和小(xiao)屋特(te)邀(yao)教(jiao)師何(he)佩珊博士(shi)，與家(jia)長(chang)們一起(qi)積極探索家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)新(xin)方法。

活(huo)動伊(yi)始，家(jia)長依次分享自己的(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)教育理(li)念(nian)以(yi)及與(yu)孩(hai)子溝通(tong)(tong)、家(jia)庭(ting)(ting)時間管理(li)挑(tiao)戰(zhan)、情(qing)(qing)感(gan)表達(da)、家(jia)庭(ting)(ting)責(ze)任分擔和學業壓力等方面問題。在(zai)暢談(tan)分享的(de)(de)過程中，一個(ge)個(ge)溝通(tong)(tong)情(qing)(qing)景(jing)的(de)(de)再現，激(ji)起了家(jia)長團的(de)(de)共(gong)情(qing)(qing)。

何佩珊從兒童的性格特點、心理活動出(chu)發(fa)，為大家(jia)講(jiang)解孩(hai)子(zi)的情緒、行(xing)為背后的原因(yin)，分(fen)析在(zai)溝通過程中家(jia)長可能存在(zai)的一些誤(wu)區。

本次沙龍活動(dong)引發了現場很多家長(chang)的(de)自(zi)我反思，讓家長(chang)們對如何智慧地處理(li)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)中遇到的(de)問題(ti)有(you)了更(geng)進一(yi)步的(de)了解，幫(bang)助家長(chang)們樹立(li)正確的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，賦能家長(chang)營(ying)造健康和諧的(de)家庭環境。

下一(yi)步，福(fu)清分公(gong)司將(jiang)繼續開展形式多樣的(de)教育沙龍活(huo)動(dong)，助力推進福(fu)清市文化教育建設，在書店內營造濃烈的(de)書香與愛的(de)氛圍(wei)。